З Богом на уроці. Християнські підходи до навчання та вчення. Харро Ван Бруммелен

Дзвонить дзвоник, і міс Джоунз починає свій урок зі всесвітньої історії в одинадцятому класі. Спочатку вчителька швидко повторює основні ідеї попереднього уроку, а потім переходить до викладу нового, ретельно підготовленого матеріалу - причини Другої світової війни. Учні на уроці роблять докладні записи, пам'ятаючи, що на них чекає контрольна робота, яку вчителька проводить щотижня. Учні мають добре знати досліджуваний матеріал. Питань ставлять мало, дискусія не заохочується.
 
А в цей час у паралельному класі, де той самий предмет викладає містер Джеймс, учні переставляють столи. Розбившись на групи, вони наче не в класній кімнаті на уроці історії, а на засіданні представників різних країн - Німеччини, Польщі, Франції, Англії, СРСР і Сполучених Штатів. Групи швидко проводять заключну «стратегічну» нараду. Учні ще раз переглядають весь підготовлений ними матеріал. Чи достатньо в них знань, щоб переконливо зіграти ролі, які їм дісталися, у навчальній грі, присвяченій причинам Другої світової війни? Учні розуміють, що оцінюватиметься не лише їхнє фактичне знання матеріалу, а й злагодженість їхньої роботи в групі, глибина аналізу подій, переконливість аргументів.
 
Ще одна класна кімната. Тут навчає місіс Дженсен. Більшість її учнів прийшли на урок добре підготовленими. Вони уважно опрацювали розділ підручника про причини Другої світової війни. Учні поважають пані Дженсен за її вміння ставити глибокі запитання, які потребують серйозних роздумів і розуміння. Вони не хочуть потрапити в незручне становище через незнання матеріалу, який є предметом дискусії на уроці. Місіс Дженсен змушує думати. Вона цікавиться думкою кожного учня, висуває контраргументи, пропонує порівнювати різні точки зору. Вона спонукає учнів дивитися в суть явищ, встановлюючи мотиви подій, виявляючи причинно-наслідкові зв'язки в підходах західної школи до історичних фактів.
 
Зміст
Передмова до російського видання
Глава 1. Концепція та цілі навчання
Розділ 2. Навчання по-християнськи
Глава 3. Модель навчання
Глава 4. Організація навчального процесу в класі
Глава 5. Знання та навчальна програма
Глава 6. Зміст навчального процесу
Глава 7. Планування навчальної програми
Глава 8. Оцінювання успішності учнів у процесі навчання
Глава 9. Школа як навчальний колектив
Глава 10. Педагогічне покликання